大家抬著小軒進(jìn)教室。

□記者 侯俊豫 通訊員 孫令軍 文/圖

“慢點(diǎn)，小心臺(tái)階！”每天的上學(xué)、放學(xué)時(shí)段，淮陽(yáng)區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)的樓梯間里，總會(huì)聽到這樣一句暖心的叮囑。幾名佩戴紅領(lǐng)巾的少年，小心翼翼地抬著一個(gè)輪椅，輪椅上坐著的，是無(wú)法正常行走的六年級(jí)學(xué)生小軒（化名）。這一幕，日復(fù)一日地在校園里上演，成了校園中最動(dòng)人的風(fēng)景線。

小軒在小學(xué)二年級(jí)時(shí)因突發(fā)意外導(dǎo)致偏癱，生活不能自理。雪上加霜的是，他的家庭屬于村里的監(jiān)測(cè)戶，一家人的生活重?fù)?dān)全壓在其父親身上。即便身處困境，小軒依然對(duì)知識(shí)有著近乎執(zhí)著的渴望。從懂事起，他就常常趴在窗邊，望著不遠(yuǎn)處的校園，眼神里滿是向往。在父母的陪伴下，小軒鼓足勇氣來(lái)到了淮陽(yáng)區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小軒讀二年級(jí)至五年級(jí)時(shí)，都是媽媽背著上下教學(xué)樓。今年秋季開學(xué)，他升入六年級(jí)后，身體不太好的媽媽再背著長(zhǎng)高的小軒上下教學(xué)樓時(shí)，明顯感覺力不從心?；搓?yáng)區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)馬兵了解情況后，立即召集班主任苗艷輝做好小軒在校上下教學(xué)樓的幫扶工作，為孩子量身定制幫扶方案。

苗艷輝深知，身體的幫扶只是基礎(chǔ)，心靈的疏導(dǎo)才是關(guān)鍵。于是，她利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間，向?qū)W生們講述小軒身殘志堅(jiān)、渴望學(xué)習(xí)的故事，引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)尊重差異、友愛互助，號(hào)召他們伸出援手，為小軒撐起一片溫暖的天空。

令人欣慰的是，孩子們的善良與真誠(chéng)，在苗艷輝的引導(dǎo)下迅速被喚醒。他們紛紛響應(yīng)倡議，自發(fā)加入幫扶隊(duì)伍，組建了一支“愛心幫扶小隊(duì)”。為了讓幫扶工作更有序、更長(zhǎng)效，孩子們還在老師的指導(dǎo)下制定了詳細(xì)的排班表，每天安排專人負(fù)責(zé)接送小軒上下學(xué)、進(jìn)出教室。

每天清晨，當(dāng)晨曦微露，“愛心幫扶小隊(duì)”的學(xué)生就早早等候在校門口，小心翼翼地將小軒抬進(jìn)教室；課間休息時(shí)，他們圍在小軒身邊，給他講校園里的趣事，陪他聊天解悶；放學(xué)鈴聲響起，大家又齊心協(xié)力將他抬到校門口，交到小軒母親的手中。在大家的幫助與鼓勵(lì)下，小軒變得開朗自信、積極自強(qiáng)。課堂上，他總是挺直腰板、認(rèn)真聽講，一雙求知若渴的眼睛緊緊盯著黑板，遇到不懂的問題，會(huì)主動(dòng)舉手向老師請(qǐng)教。課后，他不僅刻苦鉆研課本知識(shí)，還主動(dòng)幫助同學(xué)解答難題，用自己的方式傳遞著溫暖，成了大家眼中身殘志堅(jiān)的榜樣。

看著孩子的蛻變，小軒的父母心中滿是感激，見人就說(shuō)：“真的太感謝七小的校長(zhǎng)和老師了，更感謝這些好心的孩子們！要是沒有他們，俺家孩子根本沒法上學(xué)?，F(xiàn)在他不僅能安心讀書，還變得這么開朗懂事，這都是學(xué)校的功勞?。　?/p>

每當(dāng)看到孩子們小心翼翼抬著小軒的身影，小軒父母的眼中總會(huì)泛起淚光。這份沉甸甸的師生情、同窗誼，成了他們心中最溫暖的慰藉。

如今，淮陽(yáng)區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的愛心接力隊(duì)伍，每天依然穿梭在樓梯間、走廊上。這份善意與擔(dān)當(dāng)，不僅為小軒撐起了一片晴朗的求學(xué)天空，還浸潤(rùn)著校園里每一位師生的心靈。